初一的時候，數(shù)學學不好直接影響到整個初中的成績。在生活中我們會發(fā)現(xiàn)很多學生在小學的時候學習很好，數(shù)學尤其覺著比較簡單，但是到了初中成績直線下滑，原因有哪些呢?我們來分析，可能有這幾方面的原因：

　　第一，沒有改變學習方法

　　不理解數(shù)學也是需要“背”的。同學們在小學形成了一個意識，好像說數(shù)學是需要理解，靈活應用，不需要背，這是不對的。數(shù)學是在記憶的基礎上再靈活應用。

　　那小學數(shù)學為什么不需要背呢?是因為小學數(shù)學知識簡單，不需要特意有這個記憶的過程，而且老師在課堂上反復講解，這種記憶過程實際上被隱藏在了課堂上。

　　但是到了初中，隨著知識難度的加深，知識量的增加，這些東西需要要回家復習并且記憶。但是相當一部分同學形成不了這個習慣，所以知識記得似是而非，那么在用的時候當然就不知所云了。

　　第二，沒有改變思維習慣

　　小學知識比較淺，做題基本上都是以模仿性為主，但是到了中學，題目以模仿性為主的變少，以創(chuàng)造性為的變多，而且越往高年級學習越是這個樣子。

　　由于同學們在小學養(yǎng)成了習慣，老師上課講什么，回家作業(yè)就做同樣的題型。到了中學階段，老師上課講的題型和回家 做的題型不一樣，如果不能夠靈活思考，綜合應用知識，勢必學習成績會越來越差。

　　第三、沒有形成良好的時間觀念

　　小學的內(nèi)容比較淺，放學又比較早，早早的就完成作業(yè)，剩下的大把時間就可以玩耍。但是到了初中，一下子就有12門功課，門門有作業(yè)，課課有練習，如果不能夠抓緊時間，連作業(yè)都完不成，更何況談復習與預習呢?學習效率提不上去，學習成績和質量肯定提不上去。

　　第四、學習主動性不夠

　　只滿足于完成老師布置的書面作業(yè)，回到家復習預習，總結反思都不做。一點額外的練習也不想多做，這樣的態(tài)度，是不能適應初中學習生活的要求的。

　　在小學的時候，家長對孩子的要求也是以快樂為主。但是到了初中，家長也要改變自己的思考習慣，及時適應由一個小學生家長變成一個初中學生家長的變化，給孩子在行為思想等各方面與正確的引導，幫助孩子順利渡過初小銜接。