很多孩子都存在這樣的問題：讀故事書的時(shí)候投入的熱情很高，但是一到語文學(xué)習(xí)上，就開始出現(xiàn)各種問題，很多家長就會(huì)困惑這樣的幾點(diǎn)：

　　1.不是說讀書好嗎?為什么孩子讀了很多書語文成績卻沒增強(qiáng)?

　　2.不是說讀書對語文學(xué)習(xí)(甚至各門學(xué)科)的學(xué)習(xí)有幫助嗎?為什么我的孩子在考試上、在寫作上、在閱讀理解上就不靈了呢?

　　為什么不靈了呢?下面這些問題，如果家長能夠回答出來，或者在和孩子讀書的過程中在堅(jiān)持實(shí)踐，那么也許你已經(jīng)找到了答案。

　　大部分的家庭和孩子進(jìn)行親子閱讀的模式是：家長讀文字、孩子看圖(小的時(shí)候)，或者孩子自己聽故事，或者是孩子以很快的速度在看故事書(其實(shí)主要在看故事情節(jié)的描寫)，很少有互動(dòng)的過程(即閱讀理解能力建設(shè)的過程)，這是導(dǎo)致孩子雖然有大量閱讀但是語文成績卻不能增強(qiáng)的根本原因。

　　1.和孩子一起讀完一本故事書之后，您鼓勵(lì)或者要求孩子復(fù)述過故事嗎?

　　2.和孩子讀完一本故事書之后，你和孩子一起分析過故事中的各個(gè)角色，各個(gè)角色有什么特點(diǎn)嗎?

　　3.和孩子一起讀完故事之后，孩子有找出故事中較精彩的那一段嗎?或者孩子較喜歡的那一段嗎?

　　4.當(dāng)孩子進(jìn)入學(xué)校之后，當(dāng)他們認(rèn)識了很多字之后，孩子讀完一本書，有找出他們認(rèn)為的好詞好句嗎(劃重點(diǎn))嗎?

　　5.當(dāng)和孩子讀完一本書之后，你和孩子有針對某本書展開各種討論嗎?各種類型的討論。

　　如果以上幾點(diǎn)都沒有，又怎么幫助孩子建立起閱讀理解額基礎(chǔ)能力?再說語文的考試不僅僅有閱讀，還有基礎(chǔ)的詞匯、詞語、老師在學(xué)校教學(xué)的要求掌握的古詩詞等內(nèi)容，這些基礎(chǔ)的知識孩子掌握不牢固，又怎么能進(jìn)步呢?

　　也許你會(huì)說：如果和孩子在閱讀的過程中，增加那么多的為什么孩子會(huì)反感，讓孩子失去了閱讀的快樂感受，那么孩子較喜歡的那本書，來來回回在讀的那本書，你有和孩子展開過討論嗎?粗讀可以有很多的書，看故事情節(jié)的也可以有很多的書，但是精讀呢?你有展開過訓(xùn)練嗎?

　　劃重點(diǎn)、做筆記、討論、總結(jié)、復(fù)述故事、歸納故事中心思想、分析人物的特點(diǎn)，這些如果已經(jīng)悄悄的植入到親子閱讀的過程中去，又何愁孩子的閱讀理解能力上不來呢?