各位學生現(xiàn)在已經(jīng)到了2023年高考備考的關鍵時期，很多學生在備考語文的時候都喜歡搜集不少的作文素材。關于人物的作文素材大家積累的多嗎?下面，小編老師為大家整理了有關任務事跡的作文素材，大家了解一下!更多有關高中語文作文輔導的相關信息，大家可以咨詢在線老師!

　　作文題

　　守護棄嬰的“媽媽”徐樸記不清自己做了多少次“母親”。而那些她懷抱里的孩子，大多是因患有嚴重腦癱、腦積水、先天無肛、唐氏綜合征等疾病而被遺棄的嬰兒。有人評價做了十幾年公益的徐樸：“她做了母親乘以一百倍的工作，也有著母親乘以一百倍的力量?！?/p>

　　在徐樸身上，有三股力量，凝聚成把孩子從生死邊緣拉回來的合力。一個是專業(yè)，看護身患疾病的孩子，需要較高的專業(yè)知識水平;另一個是情緒，心疼但不流淚、心酸但能堅忍，起碼在孩子面前都是笑臉與陽光;還有一個則是團隊，徐樸帶動丈夫、身邊人，創(chuàng)辦公益組織“樸質(zhì)公益”，致力于棄嬰生存狀態(tài)的改善。

　　三股力量之間有內(nèi)在的聯(lián)系嗎?請選擇其中兩股力量進行有機關聯(lián)立意，寫一篇文章。

　　要求：選好角度，規(guī)范立意，明確文體，自擬標題，不要套作，不得抄襲，不少于800字。

　　參考立意

　　“專業(yè)”+“情緒”：能愛還要會愛，有技能還要恰當?shù)卣故炯寄?，其間需要隱忍控制，需要“表里不一”。心里有陽光，才能給予他人陽光。

　　“專業(yè)”+“團隊”：能愛還要持續(xù)愛，一個人的能量畢竟是有限的，團隊推進才能提供有力的保證。有了專業(yè)知識，再依托集體的力量，事業(yè)才能做大做強以至做到持久發(fā)展。

　　“情緒”+“團隊”：會愛還要持續(xù)愛，把一個人的高情商推廣到一支團隊，團隊可以成為愛得持久的支撐。其間，有很多可以生發(fā)的寫作角度。

　　范文展示

　　為你，千千萬萬回!

　　江蘇省如皋市第一中學

　　高三(2)班 張雨婷

　　她的頭發(fā)里夾雜著霜華，懷中嬰孩面容粉嫩如初花。笑容像陽光一樣留在這位醫(yī)護專業(yè)的女士唇角，她的情緒讓所到之處皆有溫度。徐樸無數(shù)次成為“母親”，是專業(yè)使然;為棄嬰千千萬萬回，是因為情緒常在。(以動人的畫面開篇，概括了材料，也明確了文章的論點。)

　　因為具有這樣的專業(yè)能力，不知不覺中徐樸背負上了這樣的職責。與此同時，她天性里悲天憫人的情緒又在鼓舞她為這樣的職責堅強下去，把眼淚收藏到深夜，要把微笑沉淀成美好的樣子留給這些本就不幸的孩子。兩者相輔相成、共生相息，讓她有能力勇敢，也讓她有可能善良，更讓她有希望一直走向光亮。(闡釋“專業(yè)”和“情緒”的內(nèi)在關聯(lián)，初步完成任務。)

　　“我從未對死亡習以為常。”阿爾貝·加繆在《鼠疫》中借助公里厄醫(yī)生如此回答。為什么你非要去，是什么讓你如此奮不顧身?在那個疫情肆意、人人自危的時代，始終和死神貼面共舞、抵死抗爭的醫(yī)生聲音振聾發(fā)聵。是他的專業(yè)賦予他救死扶傷的義務和職責，是他溫柔又堅韌的情緒堅定了他要發(fā)揮自己專業(yè)水平的決心。或許他的專業(yè)又在無聲中滋養(yǎng)了他的情緒，呵護了他對生命的尊重、對死亡絕不習以為常的情緒。(以文學名著為例，定向敘述，夾敘夾議，妙!)

　　“這個故事使我受益，就像對自己的一個約定一樣，讓我也不要對死亡麻木?！睙o國界醫(yī)生主席廖滿嫦帶著深沉又克制的情緒這樣表達《鼠疫》對她的影響。在炮彈聲中為難民進行手術，在因轟炸而簌簌落下的墻灰下入睡，為了防止武裝分子襲擄需要一直穿著鞋子。廖滿嫦以醫(yī)生的身份行走在這些苦難之中，她發(fā)揮著她的專業(yè)知識，受到悲憫情緒的鼓舞一次次堅強著，也面對著來自情緒的一次次折磨。(廖滿嫦一例也很典型，而且和前例有內(nèi)在的關聯(lián)，大妙!)

　　不是所有人都經(jīng)歷過那種救助失敗就要把尸體推下臺再進行下一場時應接不暇的自責悲痛，不是所有人都面臨過那種問自己借了十美金為當?shù)匦律鷥嘿徺I奶粉的同事出門就倒在流彈下的痛惜恐懼，不是所有人都深受過自己確信過安全的醫(yī)療中心被反復轟炸時的悲憤悔恨。但人在悲痛中不斷前行，無國界醫(yī)生懷著專業(yè)知識賦予的能力、受著悲憫善良情緒的鼓舞在戰(zhàn)地里相互扶助著緩慢前進，即使再痛苦無及，也未曾廢離。(一組排比句，而且是長句，高度概括了無國界醫(yī)生的境遇，于中，更見其高尚。)

　　一如忘卻生死在前線輾轉著的瑪麗·科爾文。車臣、阿富汗、科索沃、阿拉伯……為還原戰(zhàn)爭真相，她先是失去一只眼睛，繼而失去生命?！叭绻麩o法立即阻止，至少所有人有權知道真相，我是在當一個戰(zhàn)爭證人?！遍L眠在敘利亞的她曾經(jīng)只是個人文專業(yè)的高材生，幻想著寫寫無病呻吟的小說。但是人文專業(yè)賦予她的悲憫情緒在戰(zhàn)爭報道下蘇醒了，在她筆下，炮彈不僅是一個名詞，傷亡也不僅是一個數(shù)字，它們意味著燒毀的房屋、殘缺的肢體、抱著孩子哭泣的女人和士兵眼中一閃而過的驚恐。她把一生都留在漫天硝煙里。(又是一則典例，和廖例分屬不同的領域，拓展了文章的境界。)

　　專業(yè)知識配備的能力，悲憫情緒呵護的善良互相支撐著，讓一個人有能力堅強，也讓一個人有必要一直善良，永遠留存著赤子般的真摯。

　　為了那些需要的人，可以千千萬萬回!(點題，重申文章的中心論點，強化讀者的印象。)

　　伊頓教育補習機構，是一家比較專業(yè)的輔導機構，、浙江、江蘇、云南、廣西、內(nèi)蒙等地都有校區(qū)開設，在雙減政策下，伊頓教育嚴格實施國家政策，開設雙減政策允許的補習班型，一起為中國教育良好發(fā)展而努力。現(xiàn)在，伊頓教育會在雙減政策允許范圍內(nèi)為學生提供一對一、全封閉班、小班課等課程輔導，如果需要試聽或者詳細了解課程，可以撥打在線電話：4000296659